宗教教育

我们的宗教教育教学是基于天主教教会的信仰和信仰。 ST托马斯宗教教育计划的目标是更多的语言学院,是为学生提供机会,以发展他们对信仰成长的意义和对耶稣基督的爱的意识。作为基督徒社区,我们努力模仿基督的爱,服务和同情。

我们希望在他们准备离开大学的时候,学生将开始更充分地了解上帝为他们每个人提供的礼物的本质,就像教会的确认成员一样。

最重要的是,我们希望他们意识到他们与上帝的关系是需要在整个生活中发展的东西。

KS3

在关键阶段3,所有学生每周都会收到两个小时;遵循一个叫做的框架,

“The Way, The Truth, & The Life.”

该计划是基于天主教会和主教会议发布的天主教学校的教学教育课程目录的教学主义。

7年级

7.1 – Revelation & Faith

7.2 - 上帝的承诺实现了

7.3 - 救世主

7.4 - 教堂

7.5 - 圣礼

7.6 – Christianity & Other Faiths

点击此处下载并阅读完整的Y7学习计划

8年级

8.1 - 创造

8.2 - 契约

8.3 - 圣餐的神秘

8.4 - 圣周

8.5 - 教堂的使命

8.6 - 英国的教堂

点击这里下载并阅读完整的Y8学习计划

9.

9.1 - 精神追求

9.2 - 福音书

9.3 - 精神的生活

9.4 - 上帝的电话

9.5 – MorAL.ity & Conscience

9.6 - 与其他信仰对话

点击此处下载并阅读完整的Y9学习计划

ks4.

所有学生每周都会收到三个小时的RE。

学生准备并进入了Eduqas GCSE宗教研究规范湾。 Eduqas GCSE在第11年末涉及三次考试。有关eduqas课程的详细信息,请转到以下内容 链接.

点击下载并查看完整的学习计划 y10 和 y11.

考试1:基础天主教神学

1。 起源和意思

  • 大爆炸的理论(包括斯蒂芬霍金)
  • 大爆炸的RC教堂的教学
  • 关于宇宙起源的天主教徒(包括圣奥古斯丁和创造ex Nihilo)
  • 关于宇宙起源的非宗教观点
  • 成因两种创建故事之间的差异与相似性
  • 天主教徒如何了解创世纪的创造故事
  • 基督教的基督徒如何了解创世纪的创造故事
  • 创造故事教我们关于上帝的东西
  • 创造故事教导我们关于人类的东西
  • RC教授对环境的照顾
  • 关于照顾环境的人文信仰
  • 关于进化理论的事实(参考Charles Darwin和Richard Dawkins)
  • RC对进化理论的理解(参见Popes)
  • 关于人类生活的神圣性的天主教徒(Imago dei; Siena的St Catherine)
  • 堕胎的天主教教学
  • 其他基督徒对堕胎的观点
  • 关于堕胎的非宗教观点(包括人文党员认为和英国堕胎的法律)
  • 彼得歌手的观点
  • 天主教徒如何应对彼得歌手的观点
  • Michelangelo创造亚当的含义
  • Michelangelo的创建如何表达了关于创造,上帝和人类的天主教徒
  • 天主教社会教学
  • Cafod如何反映了关于人类尊严的天主教徒,爱一个人的邻居和尊重创造的重要性
  • SVP如何反映了对人类尊严的天主教徒,爱一个人的邻居和尊重创造的重要性

善恶

  • 关于邪恶起源的天主教视角:原来的罪恶和邪恶作为“私隐”,参考圣奥斯汀,兴奋(3.11)
  • 道德和自然邪恶之间的差异
  • 信仰上帝的善良,自由意志和邪恶和痛苦存在的哲学和非宗教挑战
  • 痛苦的意义,参考基督痛苦和死亡的重要性和isaiah 53
  • 对邪恶问题的天主教响应 - 请参阅Pope John Paul II,SAL.vifici Doloris
  • 关于上帝善良与创造世界的善良关系的天主教徒
  • 自然法和良心的存在作为上帝善良的证据和痛苦在发展方面的作用
  • 三位一体的性质如衬里信条中表达 - 三个人的上帝:父亲,儿子和精神
  • 圣经的支持和历史发展,三位一体的隐喻作为爱情,情人和心爱(圣奥古斯丁,De Trinitate 8.10)
  • 耶稣作为化身的儿子,神圣的词,全神和全面的人(John 1:1-18)
  • 雕塑与雕像对天主教传统和崇拜的意义和意义
  • 雕塑和雕像(Michelangelo的PiET.a)作为关于上帝的善良和人类痛苦意义的天主教徒的表达
  • 天主教徒朝圣作为对人类痛苦的反应的意义和意义,特别是卢尔德
  • 受欢迎的虔诚,如念珠,反映了化身的意义和意义,特别是悲伤的奥秘
  • 耶稣作为道德教学权威来源的例子和教学,参考耶稣作为马太福德5的履行

考试2:应用天主教神学

1。生死

  • 天主教教学在天堂和地狱和炼狱
  • LAD的天主教徒参考判决的比喻 - 未能债务人和羊和山羊的寓言。
  • 关于死后的天主教徒关于生活(参考1 cor.15)
  • 天主教徒在身体的复活中
  • 对死亡的对比视图作为存在的结束 - DawkinsET. AL.
  • 关于死亡的意义的天主教教学,染色井和姑息治疗的重要性
  • 关于生活质量和神圣性的天主教徒和死亡权
  • 关于辅助自杀和安乐死的天主教教学
  • 波尔萨斯(浩瀚)和委员会(欢乐协调)的魔法队 - 非凡和非凡的形式
  • 第二梵蒂冈委员会,其历史及其4份文件的自然和重要性
  • 关于石棺的永恒生活的天主教徒
  • 如何对复活的天主教观是由复活节守夜和洗礼中使用的帕西克蜡烛表示
  • 音乐以及它如何在崇拜中使用-faure的安魂曲
  • 天主教葬礼仪式 - 符号,祈祷和文本以及他们如何在永生上表达天主教
  • 祷告的重要性是“向上帝的心灵和心灵提升”,公式祷告和延长我们父亲的祷告
  • 为死者提供群众

2.罪恶和宽恕

  • 犯罪与罪的差异(绝对主义者与道德的相对论途径)
  • 不同目的的刑事处罚 - 报应,威慑,康复,改革,保护
  • 死刑 - 天主教与非宗教意见
  • 在奥格里亚姆,奥古斯丁,奥古斯丁,奥古斯丁,153号信中的CP -pope John Paul II的发展
  • 关于宽恕的天主教教学 - 宽恕比Cp更好
  • 救赎 - 恩典和人类自由在救赎中的作用。
  • 我们如何接受地狱的概念,但也相信一个全身仁慈的上帝?这不是一个矛盾吗?上帝都是仁慈的
  • 教堂的本质为一个,圣洁,天主教,使徒
  • 玛丽作为教堂的模型
  • 教堂作为“基督的身体”
  • 教会外 - 没有救赎
  • 教会特征 - 祭坛,字体等以及它们如何反映救赎的奥秘
  • 七个圣礼是如何帮助我们理解救恩的
  • 天主教教学对福音利的需要 - 请参阅教皇弗朗西斯的evangelii gaudium
  • 天主教徒如何对信仰与救恩之间关系的关系如何在当地,全国性地区和全球对使命和福音化的关系
  • 耶稣作为道德教学权威来源的例子和教学,参考耶稣作为马太福德5的履行

考试3:犹太教

 1。信仰和教导

  • 上帝的问题是:一个,创造者,创世纪1,谢玛
  • 法律助理和法官:出埃及索20:1-17
  • 伊克希纳(神圣存在)的性质和意义
  • 关于Mashiach(弥赛亚)的犹太教中的不同意见;特别的人带来一个和平时代,我们自己,他的到来就像在世界末日的信令,祈祷他的到来,根据MITZVOT的生活生活更多
  • 亚伯拉罕契约的意义和意义:创世纪12:1-3,17:6-8,包括“承诺土地”的重要性
  • 西奈摩西的陈述意义和意义:埃克索德3:11-15包括“承诺土地”的持续重要性
  • 十诫的重要性:埃克索德20:2-14
  • 关于PIKUACH NEFESH(生命的神圣性)的性质和重要性的信念和教义,创世纪1:26-27,TALMUD B yoma,诗篇139:13-15
  • 自由意志与人类与上帝之间的613毫克(职责)之间的关系
  • 关于死亡之后的生活,判断和复活,精神和/或身体复活,灵魂不死的,审判和/或身体复活的正统和教义,以至于我们必须专注于今年生命的信念,以准备下一年发生的事情

2.Practices.

  • 正统和改革犹太教堂服务的性质和重要性; Shabbat Service,祈祷的意义包括祈祷(Amidah)
  • 在家中的崇拜,Siddur,仔细阅读Shema和Modehani,展示Mezuzh。庆祝Shabbat:Exodus 20:8-10
  • 崇拜物品:TAL.lith,Tefillin,Kippah
  • 英国犹太教堂的特点:Bimah,Aron Hakodesh,Torah滚动,Ner Tamid,座位,Minyan,Exodux 20:4-5的意义
  • 犹太社区犹太教堂的崇拜,社会和社区职能
  • 英国摩拉的作用:契约,身份,仪式的特征
  • 酒吧米茨瓦赫:关于蝙蝠米茨瓦赫和蝙蝠·克莱尔的法律和个人责任,东正教和改革意见,仪式的特点
  • 婚姻:仪式的特点
  • 哀悼仪式:onan,kaddish,谢维,雅齐。 Chevra Kaddisha的作用
  • 在日常生活中使用Tenakh和TAL.mud的意义
  • 膳食法:犹太教洁床,普雷夫,禁止牛奶,肉类,犹太厨房的要求,在英国保持犹太洁食
  • 节日:Rosh Hashanah,Yom Kippur,Pesach,Sukkot,英国不同犹太传统之间的实践多样性

有关RE资格的更多信息,请联系FR Antony。

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伦敦,SW3 2QS